为了进一步落实以游戏为基本活动的要求，帮助教师掌握幼儿行为观察与分析的方法，提升教师观察和评价的能力, 2021年7月8日举办2021（上）幼儿园中高级教师短训班学员集中培训活动。活动特邀请浙江省特级教师卞娟娟为全体教师作《游戏类别与幼儿行为观察和发展评价》报告，全区共200多名教师参加本次活动。

专家领航  专题式研修

理念导向：浙江省特级教师卞娟娟围绕“何为观察？”“如何观察？”两个隐藏线索，从“日常班级层面的观察评估”和“园级管理层面的观察评价”两个角度介绍了观察的方式和情境性测试评估的目的与效能。

实例验证：卞特用大量的案例抛出了“学习与评估并进”的主张。借助《幼儿园课程中“时间”学习内容的建设与实施》中发现的幼儿对时间的数学性、应用性、文化性等水平低的问题，通过“离园倒计时”案例阐述幼儿的数学能力提升需要“从生活中学习、区域中学习、家庭教育跟进”，特别强调“长期性与浸润性”。借助《区域飞行棋》中“一个人下棋”的案例，引导教师现场剖析，判断案例中的幼儿是否有专注力，是否有有意经验。

《指南》融通：讲座中提倡《指南》学习，“学在前，教在后”。通过“我的老师说说我”和“自主建构游戏”两个版块，从个案的点拨到自主游戏的五大领域发现，让参训教师在案例观察中链接《指南》，对比《指南》发现游戏中的幼儿。

学研同行 浸润式研修

专家高位引领后是学员的浸润研学，参训学员相互交流自己在日常教育教学中的问题。最后是学员代表的案例分享与表态发言，大家纷纷表示在今后的工作中将更加运用好《指南》这本最最基础的“儿童发展地图”，从观察评估和反思实践两个版块来做好幼儿行为观察和发展评价，注重过程性的积累和梳理。

学延并进 亮点式提质

最后，区幼教教研员葛晓燕老师针对本次活动进行了研修小结。结合卞特的讲座，围绕“专业”与“指南”两个词，提醒参训的教师要用专业的态度，提炼专业的问题，提升专业的能力。

本次研修活动“高位引领”学员，在浸润式研修中同听、同看、同析，在研学中实现研学合一。相信学员们今后一定会认真研读《指南》，细细品味，以专业知识为支撑展开对幼儿行为的观察，整合出有关幼儿发展的“知识地图”，提升观察与发展评价专业能力。