近年来，开始有不少高分学员不再追求名校光环，而是着眼实际报考各类非名校的定向生专业(有编制有岗位)，一定程度上反映出就业已成为高考填报志愿的重要依据。而这，与就业市场现实的残酷，以及职业教育的发展趋势密切相关。

职业

首先从在校生数量来看。教育部统计数据显示，2022届全国普通高校毕业生规模预计1076万人，其中，本科毕业生471万人、高职/专科毕业生516万人、研究生89万人。随着职业教育在校生数量增速提高，未来专科毕业生和本科毕业生的数据差距将逐步缩小。

其次，从政策层面看。近年来，国家持续出台政策大力扶持职业教育。如2019年《国家职业教育改革实施方案》明确提出了“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。2022年，新修订的《职业教育法》进一步明确了职校学生在升学、就业、职业发展等方面享有平等机会。今年5月施行的《职业教育法》提出，国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。

在此背景下，职业教育迎来全新的发展机遇。赛道中，中公教育、尚德等职业教育平台早在多年前就已经躬身入局，持续深耕行业，具备了先发优势。去年，不少K12玩家开始转型介入职业教育赛道。毕竟相对K12赛道，职业教育赛道相对宽松，巨头效应更低，发展相对而言更稳健。

中公

职业教育的目的是满足社会的需求，提升学生就业质量，增强实用性技能人才与用工企业的匹配程度。如何实现这一目标?或许我们可以从中公教育的做法中找到部分解法。

作为职业教培的头部企业，早在2015年，中公教育就已在战略层面定调向职业教育领域全面进军，要“全面开花”，而非“一枝独秀”。

校企合作一直是职业教育发展的核心经验之一。但在实际操作过程中，职业院校与产业公司的对接存在严重错配。表面上看，产业公司“用工荒”，职业院校毕业生“就业难”，但究其根源是校企合作培养市场需求人才机制并未走通。

要理顺两者的关系，需要第三方职业教育平台这一“连接器”——这种平台具备开展职业教育的基础设施、课程研发能力、师资储备。可以双向对接产业公司和学校，让双方以更低的成本、更灵活的方式落地专业建设，并且随着产业结构升级不断调整人才培养方案。

2021年，中公教育成立职教事业部，今年2月开始独立运营职业教育相关业务，以新的团队构架进入职教市场。在合作模式中，包括了共建数字经济、融媒体、智能制造、数字文创、人工智能和智通透窄增六个方向的产业学院以及数字化校园、学历提升、技能拓展等合作，目标是成为职业教育全产业链服务商。截至目前，中公教育在湖南、湖北、江苏、河南、山西等地与多所本科、大专、中专学校开展合作。

在提及中公教育不断扩充职业教育培训品类、提升职业教育培训水平的原因时，中公教育职业教育事业部总经理孟桢楠表示，随着产业升级、经济结构调整，各行各业对新技术人才、高素质劳动者的需求越来越紧迫。职业教育是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。

以中公教育的专业共建为例。“企业方会参与从招生、教学到实习、就业的全过程培养。产业学院更深一层，企业成为育人主体——派驻专职的院领域、运营团队，这种形式更有利于教学过程与生产过程的衔接。”

在他看来，联合办学是将企业与学校组成了“命动共同体”。在此过程中，职业教育平可以帮助产业公司，将人力资源解决方案前置到合作院校。

“中公教育与腾讯战略合作，引进腾讯的产品体系做二次研发，把产业产品转化为教育用品。帮助产业公司精准培养复合型人才，大幅度降低人才培养成本，同时响应速度也实现大幅提升。”

作为职业教育行业的头部企业，中公教育在行业深耕20余年，有着专业的团队和对行业深入的认知与理解。基于自身先发优势，推动职业教育产业链各方全面提升效率，助力“促就业”，是水到渠成的事。

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