随着社会不断的进步数字经济已经成为热点，国家提出中国经济全面转型，大力发展数字经济，坚持传统的理念基础上找准定位，优化提升产业结构，加快推动数字产业化、产业数字化。中公教育认为职业教育核心职能就是服务社会产业发展，提前为国家的产业转型提供人才梯队，职业教育数字化转型不仅是为了自身的发展还履行社会责任服务于社会，只有不断的创新才能培养出社会需要的人才。

中公教育实现资源交互

职业教育数字化过程中的重点、要点展开分析和交流，中公教育表示要绕开一些理解偏差和认知误区，从而才能推进职业教育数字化转型与创新，让学校在数字化转型过程中少走弯路。许多学校热衷于建立资源平台，将各类教学内容和资源，由纸质转换为信息化，由线下转换为线上，把板书教学转换为PPT教学，各类录播课堂、精品课堂充斥的网络空间，占据大量的学校资源，但是实际需求量非常小。

信息化是数字化的前提

中公教育认为信息化是数字化的前提，这点毋庸置疑，就拿最热门的汽修为例吧！学校将汽车建模，实现汽车零部件的信息化，学生和老师可以通过各类技术平台，通过AR/VR/MR等手段，还多次观看三维模型这仅仅是汽车维修信息化的一小步。中公教育以数字化资源实现双向、实时信息交互。

数字化可以交互体验

数字化可以实现实时交互体验，将数字化教学融入进来可以培养实际操作。比如教学过程中，用PPT教学、用视频教学、打开三维看动画演示……当然不会只停留在这一步，中公教育的职业教育核心是职业技能的传授，学生仅仅是通过观看三维模型、视频等行为，很难真正掌握各类职业技能，他们更需要的是操作体验。中公教育通过实操过程，不断训练相关的操作流程和规范，更好地理解企业和客户的实际需求。

同样以汽车维修专业为例，中公教育认为如果只是让学生们观看的话那么根本不能算是数字化教学，只能看的三维世界叫三维电影，能实时交互和体验的三维数字孪生世界叫元宇宙。中公教育表示职业教育数字化离不开实训中心，一定要强调实训中心的数字化，推动虚拟仿真技术的应用，这样才能有效提升职业教学品质。中公教育在数字化领域不断探索创新，只为拓展学员的视野。

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